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5～6岁儿童是心智发展的关键期,随着社会的进步人们越来越重视学龄前期儿童的心智发展,前人研究中大多阐明单一体育运动可以促进学龄前儿童心智的发展,然而多样性的体育课程对学龄前儿童心智的影响尚不清楚,本文旨在探讨多样性体育课程与儿童心智发展的关系,为进一步推动学龄前儿童心智发展研究提供一条新的研究方向本论文主要运用访谈法、文献资料法、实验法、数据统计法等方法,对济南市历城区董家幼儿园两个大班中40名学龄前儿童进行多样性体育课程与常规体育活动的分组训练,将两个班随机一个作为对照组,另一个作为实验组。对照组采用12周的常规体育活动课程,实验组采用12周的多样性体育课程。12周后实验结果如下:(1)智力测验项目中实验组与对照组幼儿在木块图案项目指标具有显著性差异(P<0.01)其中实验组(X±S)14.54±1.56,对照组10.58±3.68,迷宫项目指标产生了差异(P<0.05)其中实验组(X±S)14.70±2.14,对照组11.08±4.29,在类同词,理解题,动物房,图画补缺,言语智商,操作智商,总智商方面虽然未产生显著性差异(P>0.05),类同词实验组(X±S)9.69±2.98,对照组7.50±2.28理解题(X±S)实验组9.85±2.51,对照组9.00±2.98,动物房(X±S)实验组8.84±2.08,对照组8.50±2.88,图画补缺(X±S)实验组9.62±2.06,对照组8.25±2.99,几何图形(X±S)实验组15.92±2.72,对照组13.67±4.25,言语智商(X±S)实验组102.00±11.18,对照组96.08±13.18,操作智商实验组118.23±9.74,对照组104.83±22.89,总智商(X±S)实验组111.23±10.06,对照组100.25±18.69。(2)在心理健康指标中动作项目实验组与对照组产生著性差异(P<0.05),实验组5.65±0.59,对照组5.00±1.14,在认知能力,情感与意志,社会性。生活习惯,语言项目中为产生显著性差异(P>0.05)其中认知能力项目中(X±S)实验组1.80±0.41,对照组11.10±1.79,情感与意志(X±S)实验组1.80±0.41,对照组1.52±0.51,社会性(X±S)实验组9.00±1.72,对照组9.00±1.64,生活习惯(X±S)实验组7.10±1.45,对照组7.10±1.30,语言项目(X±S)中实验组11.45±2.06,对照组11.38±2.47。比较多样性体育课程与常规体育活动对促进学龄前儿童心智发展影响数据,得出以下结论:(1)多样性体育课程对5～6岁儿童观察力及感知力提高具有显著作用,且对于抽象里与概括力,注意力的指向性也具有不同程度的提高,但对记忆力提高效果不明显。(2)多样性体育课程在促进5～6岁儿童幼儿动作能力发展具有显著促进作用,认知能力,情感与意志,语言均有不同程度提高,但对生活习惯影响不明显。