教学活动是外语教学研究的热门话题。自70年代初以来,交际教学(CLT)在世界范围内蓬勃发展,作为交际教学术语的教学活动有着丰富的内涵,影响着学生学习语言的态度。关于教学活动的研究成果丰硕,然而大量课堂观察的研究多为定性研究,使用课堂观察工具对课堂活动进行量化的研究少之又少,这就意味着此类领域具有现实意义和研究空间。本文选取参加广西初中教师技能比赛(英语组)14名选手和参加第二届广西师范生教学技能大赛9名选手的赛课视频进行了课堂教学活动的对比研究。研究采用了Patrick Allen, Maria Frohlich和Nina Spada设计的课堂观察工具,即语言课堂教学交际倾向观察量表(COLT量表),得出相关数据并对此进行分析。本研究对两组共23个赛课视频进行课堂观察,在对整个课堂步骤进行记录后,用本研究中课堂活动的操作定义辨别出符合研究定义的课堂教学活动,而后对这些在职教师与职前教师的课堂活动的五个方面(即活动类型,活动组织方式,活动所涉及教学内容,学生状态以及活动所涉及教学资源)进行了详细的对比分析。研究发现在职教师与职前教师的课堂活动有诸多异同,主要结论如下：1)在课堂活动类型方面,在职教师在对控制性活动、半控制性活动以及自由性活动的比例及时间分配较职前教师合理；2)在课堂活动组织方面,在职教师的全班活动和小组活动比例较职前教师低,个人活动却较之高；3)在课堂活动内容方面,在职教师侧重语言的形式,职前教师侧重功能；职前教师倾向于选择广度话题并给予学生话题选择权；4)在学生状态方面,在职教师较职前教师更倾向于把综合技能融入不同课型让学生加以练习；5)在教学活动辅助材料方面,职前教师较在职教师追求活动材料的多样性。文章最后结合本研究的结果,作者对课堂活动设计提出相应的参考性建议。