中学历史教学论是以教学原理为指导,通过对中学历史教学全过程的研究,揭示中学历史教学的规律,使历史教育专业学生和中学历史教学工作者在扎实的历史学基础上,能掌握中学历史教育的基本理论和主要方法,做到历史与教育学的交融,并初步掌握基本的教育理论与策略,提升教学的基本技能与技术,使其基本能独立从事并完成中学历史一线教学工作的一门学科。我国中学历史教学论在20世纪初产生,其形成与发展大致经历了:历史教授法、历史教学法、历史教育学、历史课程与教学论四大阶段,每一阶段的研究成果的取得,都是当时中学历史教育发展进程的体现和反映,其各阶段的研究成果共同组成了中学历史教学论的发展演进趋势,也对当时及以后的中学历史教育产生了一定的指导意义。本文从20世纪中学历史教学论演进历程入手,剖析“历史教学论”的概念和内涵,梳理其发展脉络,总结其发展趋势,以及每一阶段相较于前一阶段的进步意义与局限性。并根据前文总结的相关结论和理论成果,探讨中学历史教学论对现今中学历史教学的启示和指导意义。最后根据现有的发展趋势,进行合理的预估与展望,探析中学历史教学论在未来的发展方向。