社会信息化带来教育信息化，由教育信息化引发信息技术在教学中的应用，从而对学生的学习行为和方法、以及课堂教学的模式和效果产生了一定的影响。当前，我国经济发展上的不均衡直接影响到基础教育的投入、办学条件、师资力量、教育结果的公平性等等，导致城乡教育水平差距越来越大。我们不得不面对这样的现实，对学生个体而言，教育水平已经成为社会分层的重要依据，与一个人的就业、收入有着千丝万缕的联系甚至是决定的因素；对社会而言，农村的发展，直接关系到国家的发展进程，农村学生的文化水平关系到全民的素质水平，关系到国家的兴旺和社会的发展。没有农村教育的现代化，就没有中国教育的现代化。在社会资源存在较大差异的情况下，教育机会的均衡是唯一的希望所在。信息技术在农村学校的合理应用是缩小城乡教育差距、实现优质教育资源共享的一个重要途径。信息技术教学应用的发展分为两个阶段：计算机辅助教学阶段和计算机教学应用阶段。根据陇南农村中学的实际情况，本文侧重于计算机辅助教学的调查研究。本文从实际出发，围绕“信息技术在陇南农村中学生物教学中的应用现状与对策研究”这一主题，采用查阅资料，问卷、访谈等多种方法，从陇南农村中学信息技术教育基本设施的配置情况、生物教师的基本状况、生物教师在教学中应用信息技术的状况、教师的信息素养、在教学中应用信息技术的条件、教师对待信息技术培训、需求等进行了调查。调查对象涉及21所学校(城区及私立中学不在调查范围之内)的40名生物教师。回收教师问卷36份，学生问卷152份，采用Excel软件进行数据统计分析。调查中发现，信息技术在陇南农村中学生物教学应用中存在以下几个问题：1．教学设施不足；2．教师信息技术应用能力和信息素养有待提高；3．生物课程在九年义务教育阶段受重视程度偏低；4．生物专职教师匮乏；5．管理者的支持力度不够。并针对以上问题，提出了解决问题的建议和对策。