乐观作为一种积极的人格特质,与良好心情、坚持、成就、身体健康等一系列良性发展结果存在关联。乐观的稳定性已成为积极心理学研究领域中的重要议题,在大学生、中老年群体中乐观均具有较高的稳定性。近年来特定领域中的乐观也开始受到研究者的关注,但是针对儿童乐观的研究却较少得到关注。童年中晚期是儿童认知能力和社交技能快速发展的阶段,此阶段的同伴交往构成儿童发展的重要背景。所谓的同伴乐观是指儿童对未来良好同伴关系的总体期望。探究童年中晚期儿童同伴乐观的基本状况、发展特点及朋友网络的作用等,对童年期乐观的发展与培养具有重要意义。本研究采用多群组追踪研究设计,在检验同伴乐观测量工具信效度的基础上,对1014名小学三年级儿童进行历时三年的四次追踪测试,探析了童年中晚期同伴乐观的基本状况,一般发展趋势和亚组发展轨迹。研究从两个方面分析同伴乐观水平与儿童朋友特征的关系：一、深入分析了朋友之间同伴乐观水平具有同质性的形成机制,二、考察了同伴乐观水平对童年中晚期朋友数量发展趋势的影响。本研究主要结果如下：1.同伴乐观测量工具的适用性检验了Deptula等(2006)编制的同伴乐观测量工具——同伴生活定向测验在中国儿童样本中的适应性,原量表由10个项目构成。经过探索性因素分析和验证性因素分析,同伴生活定向测验-中文版由5个项目构成,2个正向计分项目,3个反向计分项目。该量表为单维度结构,信效度指标良好,均达到心理测量学要求。2.童年中晚期同伴乐观的基本状况与发展趋势3～6年级儿童的同伴乐观水平均较高,并且表现出上升的趋势,女生的平均乐观水平在四年中均显著高于男生。同伴乐观逐年两两相关系数表明随年级增长,乐观水平越来越稳定。整体而言,3-6年级儿童的同伴乐观呈线性增长趋势；起始水平及发展速度均存在显著的个体差异。具体而言,童年中晚期儿童同伴乐观呈现四类不同的发展轨迹,即：高同伴乐观-稳定轨迹、中等同伴乐观-稳定轨迹、低同伴乐观-上升轨迹和低同伴乐观-下降轨迹,各发展轨迹的人数比例分别为71.4%、14.4%、8.9%和5.3%。低同伴乐观-下降轨迹组在童年晚期逐渐表现出一些社会适应不良；高同伴乐观-稳定轨迹组一直表现出社会适应良好。此外,女生在高同伴乐观-稳定轨迹组的比例远高于男生(78.6%,65.4%),其他三类发展轨迹中女生的人数比例均显著低于男生(中稳组：10.5%,17.6%：低升组：6.8%,10.6%；低降组：4.2%,6.3%)。3.朋友的同伴乐观同质性形成机制采用随机行动者模型,对两个班级(139人)三年间的朋友网络和同伴乐观水平共同演变过程进行分析。该模型能够对观测间可能发生的变化予以建模,避免违反观测数据在统计上是独立的假设,对社会选择与社会影响的机制分别进行检验。结果表明：儿童更倾向于选择与同伴乐观水平相似的同伴建立友谊(社会选择),朋友的同伴乐观水平对彼此的同伴乐观水平的影响不显著(社会影响)。4.同伴乐观对童年中晚期朋友数量的影响整体而言,3-6年级儿童的三类朋友(被提名朋友、自提名朋友和互选朋友)数量均呈现增长趋势,但具体增长模式存在差异。被提名朋友数量表现线性递增趋势,自提名朋友数量和互选朋友数量呈现曲线递增趋势,递增速度逐渐加快,起始水平和发展速度均存在显著的个体差异。三年级时较高的同伴乐观对儿童自提名朋友数量和互选朋友数量的增长具有显著的预测作用,但对被提名朋友数量的增长无显著影响。