制度伦理的提出是为了解决道德问题。制度伦理有两方面含义:制度的道德性和道德的制度化,两者密切联系。当前中国的社会现实状况以及当代中学生思想道德状况的现状说明了传统的强调道德教育的中学生道德建设管理有一定的局限性。制度伦理是当代中学生德育管理的新视角。制度伦理的第一层含义,启发我们进行道德建设时,必须审视现存制度的伦理基础。制度伦理的第二层含义,启发我们实施道德建设时,可以将道德加以制度化。本论文在内容上一共分为四部分:一、研究的本体问题释意。主要探讨什么是中学生、思想政治教育与德育的区别与联系、制度与道德的区别与联系、以及制度伦理的内涵。为后文的论述奠定了基础。二、当代中学生思想道德建设现状分析。笔者在问卷调查的基础上,主要围绕思想品质、道德品质、心理品质、生活品质几方面进行了分析,以期发现当代中学生思想道德的现状,并进而追溯到中学生德育管理存在一定的问题。三、当代中学生德育管理制度的伦理批判。文中提出了中学生德育管理制度的三个伦理内涵,并运用这一伦理内涵,笔者对当代中学生德育管理制度存在的问题进行了总体分析。四、当代中学生伦理制度化的分析。笔者针对以上三个部分的论述与分析,在分析当代中学生思想道德建设的伦理诉求的可能性与可行性的基础上,提出了中学生德育管理中伦理制度化的建议与原则。