自二十世纪八十年代以来，合作学习在外语教学和其它学科领域日益受欢迎，它的优势也在无数研究中得到证实。很多研究者发现了合作学习的价值，并且对它在众多方面的成果进行了研究。然而，关于合作学习在提高学生口语成绩方面的研究仍属少数。　　 本论文旨在探讨合作学习对中国学习者口语成绩的影响。本研究选取广东机电学院两个大一英语专业班级作为研究对象，36人的班级为实验组，42人的班级为对照组。实验组的班级按照异质组的原则组成4人小组。随后对两个班级进行英语口语前测试和完成调查问卷，结果表明两个班级在口语表达能力、学习态度、动机、焦虑感及自信心方面没有显著差异。为此，本研究采用准实验设计来研究合作学习在提高学生口语成绩方面的成效。二十周的实验组合作学习、对照组传统方式教学后，对两组学生进行口语后测试和完成调查问卷，以及对实验组学生进行访谈。收集数据进行定量和定性统计分析，研究结果显示：实验组的口语后测试明显优于对照组；实验组在学习态度、动机、焦虑感和自信心方面有明显改善；实验组的学生认为合作学习是积极的学习方式。　　 本次研究的结果表明：　　 1．合作学习有助于学习者语言和情感的发展。　　 2．合作学习能创造良好的情感学习环境促进语言习得，明显有别于传统的教师为中心的教学方式。　　 3．成功运用合作学习能比传统的教师为中心的教学方式有助于学习者提高口语成绩。　　 本研究的结果希望能对外语教学带来一些启发，对今后的相关研究作者也提出了一些建议。