练习伴低估效应（UWP效应）是指在重复学习时,随着学习次数的增加,学习者对回忆成绩的预测往往出现低估的现象,学习者的学习程度判断值显著低于回忆成绩,导致学习程度判断的绝对准确性下降。学习程度判断（JOL）是记忆监测的一种形式,是学习者对学习过的项目在以后的记忆测验中提取效果的一种预见性判断。自UWP效应的概念提出以来,研究者们致力于UWP效应的影响因素及其产生机制的探究,结合以往研究结果可以发现UWP效应具有强健的稳定性,但是关于词对相关性对UWP效应稳定性的影响还存在争议,且以往研究大都以成人为被试,尚未有研究系统地考察年龄对UWP效应稳定性的影响,本研究考察了词对相关性和年龄对UWP效应稳定性的影响。同时,鉴于UWP效应强健的稳定性会对学习活动产生消极的影响,本研究对UWP效应的校正进行了尝试。研究一由两个实验构成。实验1以大学生为被试,以相关词对和无关词对为材料,要求被试重复进行三次学习测验,考察词对相关性对UWP效应稳定性的影响。结果显示:在相关词对和无关词对下,被试都出现了UWP效应,说明词对相关性不影响大学生被试的UWP效应稳定性。实验2以11岁学生、14岁学生、17岁学生为被试,以相关词对和无关词对为材料,要求被试重复进行三次学习测验,考察年龄和词对相关性对UWP效应稳定性的影响。结果显示:不同材料下不同年龄被试的UWP的表现情况不同,11岁被试无UWP效应,14岁被试开始产生UWP效应。14岁和17岁被试只在相关词对材料下存在UWP效应。记忆监测能力和材料难度会影响UWP效应的产生。研究二由两个实验构成,从基于线索利用模型的理论线索和经验线索两个维度尝试对UWP效应进行校正。实验3以大学生为被试,使用相关词对和无关词对为材料,要求被试重复进行三次学习测验,并且在第二轮和第三轮学习开始之前加入元认知知识提示,考察元认知知识提示对UWP效应的校正是否有效。结果显示,元认知知识提示提高了学习程度判断值,提高了重复学习中学习程度判断的绝对准确性,对UWP效应起到了一定的校正作用。实验4以大学生为被试,使用相关词对和无关词对为材料,要求被试重复进行三次学习测验,并且在每一轮的线索回忆测验阶段加入正误反馈,考察正误反馈对UWP效应的校正是否有效。结果显示,正误反馈对UWP效应起到了一定的校正作用。本研究得出以下结论:（1）词对相关性不会影响大学生的UWP效应稳定性。UWP效应未存在于不同材料所有年龄被试中,11岁被试无UWP效应,14岁被试开始产生UWP效应。14岁和17岁被试只在相关词对下存在UWP效应。记忆监测能力和材料难度是影响UWP效应的因素。（2）元认知知识提示提高了学习程度判断值,增强了学习者对重复学习中外部线索的敏感性,学习程度判断的绝对准确性得到了提高,对UWP效应起到了一定的校正作用。（3）正误反馈提高了学习程度判断的绝对准确性,对UWP效应起到了一定的校正作用。