思维导图(Mind Mapping)是英国著名脑思维学者Tony Buzan在上世纪60年代所提出的一种记笔记的方法,后来发展为一种发散性思维的表现方式。它借助文字、线条、颜色、图片等形式,运用左右脑全脑思维,能把大量繁琐的信息变成具有颜色的、高度组织的、便于记忆的图,是一种高效的学习和工作方式。在国外,思维导图被广泛运用于教育、科技、商业等各个方面。本世纪初,思维导图被介绍到中国。自2004年起,在我国教育界掀起了巨大的波澜,之后被广泛运用到中小学基础教育和高等教育领域,却鲜有人将其运用到中等职业教育教学中。笔者作为一名中职学校旅游专业教师,长期担任《全国导游基础知识》等课程的教学。该课程涉及面广、知识庞杂,是专业基础课,也是全国导游资格证必考科目。近年来,由于中职生源质量不断下降,《全国导游基础知识》教学中的矛盾愈发突出。基于教学现状和思维导图的特征与功能,本研究将思维导图引入《全国导游基础知识》的日常教学,并通过三轮行动研究,运用调查法、访谈法、观察法、实物分析法等研究方法,对思维导图对全国导游基础教学中的功能进行了初步检验。本研究以促进学生学习为指导思想,根据教学内容和实践设计教学方案,把思维导图教学法作为教学的主要手段。实践研究表明:思维导图教学法促进了学生的学习积极性,有利于学生进行导游基础知识的建构和记忆,较好地训练了学生的思维和语言,是学生进行小组合作学习的有效工具。本课题的研究视角为《全国导游基础知识》等考证教材提供了可借鉴的学习方法,有利于学生学习技能的提升,有利于促进课堂教学质量的提高。