高等工程教育越来越关注学生工程能力的培养,而课堂是培养学生的主阵地,是影响学生学习效果的关键因素。如何提高工科课堂的教学质量,是决定高校工科学生能力培养的重要课题。而翻转课堂这一全新的教学理念,倡导发挥教师的主导作用,突显学生在学习过程中的主体地位,通过教学流程、师生角色等多角度的翻转,充分提高教学效果,专注于学生能力的培养,对工科学生实践能力、创新能力、团队合作等多项工程核心能力有着明显的培养效果。本研究将着眼点聚焦于高校工科课程,旨在探索高校工科课程中推行翻转课堂需核心关注的问题以及影响因素。本研究采用文献分析法、案例研究法、问卷调查与深入访谈法等研究方法,通过调研访谈、文献研究以及案例研究成果,分析总结出高校工科课程实施翻转课堂可能的影响因素,并面向国内高校工科教师、管理人员以及教育研究者进行问卷调查,通过因子分析法提炼影响因子,最终提炼出适用性因子、政策因子、教师因子、硬件因子以及学生因子五大影响因子。同时,基于五大因子进行深入解析,提出高校工科课程实施翻转课堂的具体实施意见,最终为高校提供相应的政策建议。高校应加强组织建设,建立翻转课堂研究团队；明确研究方向,引导翻转课堂有序发展；提升教师教育教学环境,激发工科教师参与热情；着重教师能力培养,提高工科教师参与能力；优化教学资源,构建开放式教学环境。