自20世纪80年代起，基础教育的改革在全世界范围内不断推进，由此课程标准被置于一个尤其突出的位置。在此背景下，我国开始了规模空前的基础教育课程改革，涵盖了课程与教学的各个方面。课程改革的重要组成部分是课程的评价标准与评价方式，这种类型的改革也体现在中考上。在新课程改革的理念背景下，考试评价与课程标准的一致性研究应运而生，本研究着眼于中考物理试卷与初中物理课程标准之间的一致性研究，主要采用SEC一致性研究工具，确定了具体的中考物理试卷与初中物理课程标准一致性的研究框架。本论文的研究样本来源于山东省四个市级地区2012年--2014年中考物理试卷，分别从内容主题、认知水平两个维度进行分析，计算一致性系数，然后从总体和地区特征两方面，研究中考物理试卷与初中物理课程标准之间的一致性。最后总结研究结论，反思讨论后，提出改进的建议。本研究的组成部分：首先，确定一致性的研究工具，明确中考物理试卷与初中物理课程标准的一致性分析方法，统计分析整理数据资料。其次，从纵向（某地区近三年的一致性变化）和横向（地区试卷和课程标准之间在内容主题和认知水平两个维度上的差异）分析并比较数据。最后，分析中考物理试卷和初中物理课程标准之间的总体一致性水平特征和地区特征。本研究的结论有：（一）四个地区中考物理试卷总体特征研究表明，中考物理试卷和初中物理课程标准一致性水平可以概括为以下特征：一是在内容分布上，A、B、C、D四个地区中考物理试卷与初中物理课程标准有较好的一致性，尤其是在“运动和力”这个内容主题上与课程标准相差很少，在“能量”这个内容主题上所占的比例明显高于课程标准；二是在认知水平要求来看，中考物理试卷更关注“理解”、“应用”两个层面的要求，即认知要求明显比课程标准要求的高，也就导致了两者之间存在较大的偏差。总体一致性最好的地区是A地区。（二）中考物理试卷的地区特征研究表明，中考物理试卷与初中物理课程标准不同地区间的特征：一是在内容主题上，内容主题“运动和力”、“声和光”在四个地区所占比例相差很少，在“物质”、“电和磁”、“能量”上存在程度不等却又明显的差异；二是在认知水平要求上，B、C、D三个地区的“记忆”、“理解”、“应用”层面上比例相当，但是A地区与这三个地区相比比例上存在较大的差异，与课标之间相差最少。三是对于“分析”、“评价”、“创造”三个层面的要求因地区差异而存在差异。