本研究旨在探讨生涯建构咨询对低生涯适应力大学生的干预效果,揭示生涯建构咨询对生涯建构过程的作用机制,建立低生涯适应力大学生的生涯建构模型,以期丰富生涯建构领域的研究,对大学生职业生涯服务提供相应的理论支持和实践借鉴。本研究选取某“211”重点高校教育学院的38名低生涯适应力学生进行研究,对实验组(n=19)被试进行生涯建构咨询,对照组(n=19)被试无干预。使用《生涯适应力国际版中文量表》(CAAS-CF)对两组被试在干预前后进行测评。采用访谈法和生涯建构咨询法收集实验组被试的原始资料,采用扎根理论编码思路对转录资料进行分析,建构了低生涯适应力大学生的生涯建构模型,研究结果表明:(1)生涯建构咨询前后,实验组被试在《生涯适应力国际版中文量表》上的得分有显著差异。生涯建构咨询对实验组被试的生涯适应力有积极影响。人口学变量对被试咨询前后的生涯适应力的影响不显著。(2)生涯建构咨询前后,低生涯适应力大学生的生涯建构模型存在明显差异,说明生涯建构咨询对低生涯适应力大学生的生涯建构过程具有促进作用。生涯建构过程是动态发展的,生涯建构过程是一种内在的调控机制,且受环境因素的影响(干预)。(3)本文的生涯建构咨询主要借助系统化的《我的生涯故事》工具进行,上述生涯建构咨询的有效性结论可以验证《我的生涯故事》操作手册的有效性。