当前,我国基础教育改革不断深入,数学教学知识及其体系调整正处于变革时期。探索新的教学方法是教育工作者的主要任务之一。通过“问题情境”来进行教学是国际数学教育界公认的比较有效的教学方式,而“启发式”教学是我国传统教育观的精髓。本论文将二者结合起来构造一种“问题诱导”教学法,并尝试将其应用在中学数学教学中。为此,论文开展了以下几个方面的工作：1、论文针对当前中学数学教学进行了广泛而深入的调研,包括文献查阅和课堂调研。通过调研发现,当前中学数学教学的主要问题不在于缺少理论指导,而在于缺少具有可操作性的教学方式。2、从方法论的角度去寻找“问题诱导”的理论基础,探讨了“问题诱导”的心理学基础和相关的教育学方法。3、对“问题诱导”教学法进行基本模式设计。包括其中的主要元素“问题”的设计、提出问题的方法以及基本的教学流程。4、对在中学数学中的应用进行研究,进一步阐述它具体的操作流程。最后通过教学试验来加以检验。结果表明,“问题诱导”教学法落实了学生的主体地位,培养了学生的自主学习的能力和自主探究的精神,提高了学生问题解决的能力,有利于学生数学素质的全面提高；该教学模式创设了一种宽松、互动式的课堂教学氛围,通过师生在课堂教学中的互动活动,加深了师生之间、生生之间的交流,最终提高了教学质量。