意志是确定目的,并根据目的调节和支配自己的行动,克服困难以实现预定目的的心理过程。它包含了三个层面:有明确的目标,达到目标采取的行动,坚持行动对困难的克服。学生的学习意志力对学生的学习活动具有发动、坚持和制止、改变等调节控制作用。高中学生的意志力较初中时代自觉性、目的性、果断性、坚韧性都有所增强,但自我调控能力还很薄弱,优柔寡断和冲动性依然存在,持久性和耐挫力还很欠缺。但高中阶段的学习内容以掌握系统的理性的间接经验为主,比初中知识更系统、更复杂、更理性化,学生需要有更明确的学习目的和学习动机,更好的学习策略、学习技巧和学习方法以及更强的学习意志力。优良的意志品质是学生学习成功的保障,有坚强意志的学生,在确定目标以后,会立刻制定达到目标的可行性计划,确定帮助自己实现目标的因素,努力营造帮助自己实施目标的环境,坚持不懈地克服困难执行实施目标的计划,直至实施目标。但由于学生的性格、人生观、价值观的不同,导致学生对学业的追求目标也不同。还有来自社会环境、家庭环境的熏陶不同,抗外界干扰的能力不同等等,使学生学习意志力的大小差别很大,但总体来看,学生意志力普遍呈减弱的趋势,这种趋势阻碍着学生学业的发展,也降低了中学教育的有效性。因此,研究高中学生学习意志力不足的原因,采取相应的对策,验证对策的有效性,对促成学生学业发展,提高教育的有效性具有重要意义。学生学习意志力不足的原因来自多个方面,针对性的措施也因人而异。我采用观察、谈话,调查,比较,文献检索等方法对一个具有代表性的高中学生群体进行了两年多的研究,重点分析了以下四个方面的原因,并采取了相应的措施,取得了不同的效果。原因之一:大多数学生因学习动机不足导致学习意志力不足。我采取的对策是:研究学生的目标倾向,帮助学生达成学习目标,制定可行性学习计划,监督激励学生实施计划;原因之二:由于缺乏来自老师持久的鼓励和指导,导致学生已形成的学习意志力逐渐减弱。我采取的对策是:关注研究学生,分析学生的优缺点,立足优点进行评价,引导学生对考试成败进行归因,促成学生的发展;原因之三:学生对枯燥的理论知识缺乏兴趣,缺少学习过程的成就感。出现偏科现象。我采取的对策是:研究教学,增加知识的实效性和课堂的吸引力,使学生获得学习的成就感。从思想上和方法上纠正偏科现象。原因之四:情感教育不足,学生普遍缺乏责任感和感恩之心,缺少吃苦锻炼,缺乏抗挫折能力。我的对策是:运用多条途径对学生进行亲情教育,感恩教育,挫折教育,培养学生的责任感和竞争意识。