信息技术的日新月异，知识经济的到来，面对信息、知识的剧增，培养具有较高自主学习能力的研究生己成为社会对高等教育赋予的新要求。元认知能力作为自主学习能力中非常重要的子能力，其高低水平直接影响自主学习能力，随着网络技术的发展，如何应用网络学习环境来促进元认知能力的培养，成为值得研究的课题。近几年，国内开始重视元认知能力的研究，但大多都集中在策略的研究上，并且多数针对中小学学生。也有个别学者根据自己在线学习的经验设计了基于元认知的网络学习环境，但这些学习环境针对性不强、推广性差、适用性窄，基于研究生元认知能力的学习环境还无人涉足，为本研究创新提供了一定的空间。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、准实验研究法对以下内容进行了研究：首先，探讨已有的元认知能力调查量表，结合研究生元认知特点，制定研究生元认知能力调查问卷，调查研究生元认知能力现状、分析存在的问题，为后续研究奠定基础。然后，在研究生元认知能力特点、提高研究生元认知能力策略的研究基础上，将研究生元认知能力与网络学习环境相结合，以提高研究生元认知能力策略为指导，设计提高研究生元认知能力的网络学习环境理论模型。再以提高研究生元认知能力的网络学习环境理论模型为指导，运用SSH框架、Oracle数据库等技术，搭建提高研究生元认知能力的学习环境实践平台。最后，利用实践平台进行实验，依据实验结果及实验过程中存在的问题，修改理论模型及平台。研究发现：研究生元认知能力普遍存在元认知调控能力低，尤其是反思过后不能及时采取补救措施的问题，通过提高研究生元认知能力的网络学习环境设计与开发，可以提高研究生元认知的调控能力。