党的十六大报告提出要全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。2003年党中央、国务院提出了人才强国战略,教育部启动了“研究生教育创新工程”。瞄准国家创新体系的目标,培养、造就一大批高水平的具有创新能力的人才是知识经济时代赋予我们的使命。研究生教育的本质是大学本科教育后进行的培养高层次专门人才的一种学历教育,属高等教育的最高阶段。因此,研究生课程具有高深性、研究性、专业性、精致性和动态性等特征。研究生课程体系在研究生培养方案中处于核心地位,同时,课程体系与培养目标、学制、学科和专业划分等之间也存在着相互影响、相互制约的关系。研究生课程在创新人才培养中具有重要作用,加强课程学习不仅是我国研究生培养模式的要求,是对我国教育现状和研究生创新能力培养现实不足的弥补,也是国外研究生教育发展的共同趋势。创新素质的培养不仅是研究生教育自身特点的要求,也是我国国家创新体系建设的需要。创新知识基础不够,表现在学科专业分割过细,而相应的调整改革滞后,基础理论狭窄,交叉科学知识、学科前沿性知识太少,课程内容与教学方式陈旧;同时,创新能力不强、创新意识和创新精神欠缺是当前存在的主要问题。本文通过对五所大学硕士研究生课程体系现状进行的问卷调查分析,总结了我国研究生课程体系取得的成就,着重指出了目前存在的不足:与我国学位条例中有明确具体的学位论文质量评价规定相比,缺乏对研究生课程教学的评价,重论文研究,轻课程学习;硕士课程学习“本科化”严重,未能体现高深性、精致性和动态性等特征;课程设置僵硬、对个体化学习关注不够,不利于创新意识、创新精神和创新能力的培养。指出研究生课程体系应实现由“知识为本”到“全面素质为本”、从“学科中心主义”到“综合化”、从“唯科学主义”到“以人为本”的转变。最后对国外研究生课程设置的特点加以考察,结合创新人才的素质特征,提出从加强创新基础、创新智能、创新意识、创新方法和创新环境等课程、改进课程实施与评价、优化整合课程学习与论文研究的安排等方面构建利于创新人才培养的硕士研究生课程体系。