新课标强调“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读教材。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”目前语文课外阅读已经成为语文教学的重要组成部分,课外阅读能力的提高也是语文教学的任务目标,课外阅读也属于语文实践的重要范畴和主要内容。笔者所在学校在高年级开设了 “课外阅读指导课”。这项课程属于学校特色课程,在实践中,“课外阅读指导课”应该怎样上,如何正确筛选阅读的主要内容;在“课外阅读指导课”的课堂上如何组织教学,激发学生的阅读兴趣;“课外阅读指导课”的课堂教学方式的选择的问题以及如何评价学生的课外阅读。都是一线教师面临的问题。研究中笔者采用文献分析法、教学案例分析法、实践研究法,围绕论题从以下几方面进行研究:教学内容上,将课外阅读文本分成童话、诗词、章回小说、儿童小说、散文五个不同的体裁,分类进行阅读指导教学研究;在课的类型上,将课程分为读物推荐、交流赏析、比较阅读、主题阅读四种类型分别进行研究;在课外阅读评价上,建立评价体系,注重过程性评价。通过此项研究,笔者希望更好地引导学生博览群书,促进学生语文素养的提升、身心健康发展。