抑郁情绪一直是人们不良心理状态的主要表现之一，也是研究者们争相关注的焦点，它已被列入21世纪严重威胁人类健康的杀手名单。初中生正值青春发育的矛盾期，面对成人感与现实的激烈冲突，以及学业和人际关系带来的负担，压力感倍增的初中生群体成为抑郁情绪滋生的首要人群。本文以两所学校初一至初三的学生作为被试，采用问卷调查法，了解目前被试的抑郁情绪状况、所在班级环境以及个人的认知归因方式，本研究主要从初中生所在学校班集体环境着手，在面对学业和日常同学交往时，学生本人对成败作出的认知评价其抑郁情绪的产生和发展。在此基础上，着重探讨三者之间的关系。通过研究得出如下结论：1通过《流调中心用抑郁》（CES-D）描述了两所学校初中学生的整体抑郁情绪现状。发现抑郁检出率普遍较高，存在性别、学校以及是否独生子女方面的差异。2通过《我的班级》量表描述了两所中学初中学生的班级环境现状，同时存在学校与民族间的差异。符合预期假设。3通过《多项归因》问卷描述了两所学校初中生的归因倾向，同时出现民族与校际之间的差异。符合预期假设。4通过AMOS20.0分析了归因方式的在班级环境与学生抑郁间的调节作用，检验出调节效应不显著。归因方式对二者之间的关系的强弱并没有起到调节作用。5为了明晰班级环境与抑郁的逻辑关系，将归因方式作为中介变量作中介效应分析，结果为部分不完全中介效应。在学业成就归因方面，班级环境与抑郁情绪之间的中介作用明显。