【摘 要】
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抑郁情绪一直是人们不良心理状态的主要表现之一,也是研究者们争相关注的焦点,它已被列入21世纪严重威胁人类健康的杀手名单。初中生正值青春发育的矛盾期,面对成人感与现实的激
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抑郁情绪一直是人们不良心理状态的主要表现之一,也是研究者们争相关注的焦点,它已被列入21世纪严重威胁人类健康的杀手名单。初中生正值青春发育的矛盾期,面对成人感与现实的激烈冲突,以及学业和人际关系带来的负担,压力感倍增的初中生群体成为抑郁情绪滋生的首要人群。本文以两所学校初一至初三的学生作为被试,采用问卷调查法,了解目前被试的抑郁情绪状况、所在班级环境以及个人的认知归因方式,本研究主要从初中生所在学校班集体环境着手,在面对学业和日常同学交往时,学生本人对成败作出的认知评价其抑郁情绪的产生和发展。在此基础上,着重探讨三者之间的关系。通过研究得出如下结论:1通过《流调中心用抑郁》(CES-D)描述了两所学校初中学生的整体抑郁情绪现状。发现抑郁检出率普遍较高,存在性别、学校以及是否独生子女方面的差异。2通过《我的班级》量表描述了两所中学初中学生的班级环境现状,同时存在学校与民族间的差异。符合预期假设。3通过《多项归因》问卷描述了两所学校初中生的归因倾向,同时出现民族与校际之间的差异。符合预期假设。4通过AMOS20.0分析了归因方式的在班级环境与学生抑郁间的调节作用,检验出调节效应不显著。归因方式对二者之间的关系的强弱并没有起到调节作用。5为了明晰班级环境与抑郁的逻辑关系,将归因方式作为中介变量作中介效应分析,结果为部分不完全中介效应。在学业成就归因方面,班级环境与抑郁情绪之间的中介作用明显。
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