当今世界的国际竞争就是综合国力竞争,就是人才竞争,人才的创造力的竞争,而创新能力培养关键就是发现问题能力的培养。为了培养学生发现问题的能力,我国的义务教育阶段数学课程标准也已经把“发现问题能力”作为课程目标提出来。数学课上要培养学生“发现问题能力”,首先就应该从农村高中生的数学学习的课堂开始,因为农村高中生在数学课上发现问题能力培养的现状更为糟糕,农村高中学生的学习数学的能力更薄弱,所以加强农村高中生的发现问题能力的培养的实践为实现课程标准向现实转换提供了有效的实践素材。本研究首先通过文献分析,初步了解国内外专家学者对于学生发现数学问题能力培养的现状。其次作者通过对问卷调查、访谈、观察等方式对农村高中生的数学课堂表现进行研究发现:学生缺乏大量知识积累,没有能力发现问题;课堂氛围不够活跃,学生缺乏主动性,学生无从发现;教师包办,教师不注重发现问题能力培养,不给学生发现问题时间和机会;教师缺乏对学生数学学习过程中的发现问题的指导。最后针对这些问题,给出相应的教学策略并展示相应的教学实践片段和过程:加强基础知识巩固,增强学生的基础知识和基本能力;活跃的课堂气氛,让学生重新拾起对数学的兴趣,增强学生的数学问题意识提高学生学习的主动性;教师重视发现问题能力的培养,多给学生示范,给学生时间和机会,教师加强对学生的发现问题的指导。