本研究以山南地区贡嘎县昌果乡中心小学为个案,运用田野工作的方法对西藏乡村学校教育发展进行了深入研究。本研究从昌果乡自然生态和人文历史出发,实地考察了当地藏传佛教影响下的河谷耕牧文化,对昌果的文化传承类型及其特点进行了归纳分析。大量的实地考察使笔者认识到昌果独特的天地人文系统深刻影响着当地文化的形成发展,决定其文化传承的样态。更重要的是,在一定程度上它影响着昌果乡学校教育的发展。本研究对昌果乡中心小学发展问题进行考察,通过随机访谈、参与式观察等方法,从中获得了大量第一手资料。通过深描昌果乡中心小学的发展景况,指出学校在管理制度、学生发展、双语教育等方面出现的问题。尔后,进一步提出当地儿童辍学现象是制约昌果中心小学发展的突出问题,并认为这些问题导致昌果乡中心小学发展陷入了困境。本研究运用文化人类学、社会学、教育学的多维视角,从多学科的视野对昌果中心小学发展出现的困境问题进行审视,深入分析导致发展困境的深层原因,即文化冲突、教育与社会需求、人的发展。具体而言是,昌果传统农耕文化与现代工业文化之间的冲突,国家文化与当地文化之间的冲突,当地学校培养目标与昌果当地人才需求的脱节,办学目标定位失误,个体发展现实需要与学校发展滞后,学校对个体发展的扭曲。基于此,笔者从当代西藏乡村学校的发展模式、文化传承方式、教育理念三个方面思考,提出改革乡村义务教育学校模式,拓展适宜当地文化发展的多样化传承方式,树立“多元一体”的教育理念。研究当下西藏乡村学校教育,深入剖析其发展中的各种问题,尝试思考西藏乡村学校良性发展之路。这些有益的探讨势必对推进西藏乡村社会的现代化发展和中华民族和谐社会的构建都具有重要而深远的意义。