为适应基础教育课程改革的深入发展,高中历史教学采用灵活多样、生动直观的教学方式,构建与新课程理念相适应的教学方法显得尤为重要。其中情境教学法在高中历史课堂中的运用备受关注。情境教学法有赖于教师创设和引入具有一定情绪色彩、生动具体的历史情境,尽最大可能还原历史的原貌,使学生获得情感态度的体验,从而帮助学生理解教学内容,使学生的认知水平、情感态度得到发展,提高教育教学的质量,培养学生的历史学科核心素养。本文在学习借鉴前人研究成果的基础之上,结合众多关于情境教学的理论以及自身教育实习的体验,对历史情境教学的概念及运用价值,同时对三所高中的师生进行调查分析情境教学法在高中历史教学中的运用所存在的问题及注意事项,并对几种常用情境教学法的运用途径进行探究。除绪论外,本文共分为四个部分。绪论主要由论文的选题背景及意义、国内外研究现状和发展趋势、论文研究的主要方法三部分组成。第一章主要对情境教学的概念进行阐述。主要从情境、情境教学法、历史情境教学法,历史情境教学法的特征、原则及高中历史教学中实施情境教学法的价值与意义方面进行论述。第二章主要结合调查问卷,从教师和学生两方面对情境教学法在高中历史课堂中的运用状况进行分析。第三章主要介绍几种常用的情境教学法在高中历史教学中的有效运用途径主要包括运用语言创设情境、运用问题创设情境、运用多媒体创设情境、运用史料创设情境、运用角色扮演创设情境等,并阐述在具体实施过程中存在的问题。第四章主要通过一节完整地教学案例实战情境教学法的运用——以《新文化运动》为例