羧基磁珠及适配体磁珠快速富集金黄色葡萄球菌的研究

来源 :内蒙古民族大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gyzviking
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
金黄色葡萄球菌(Staphylococcus aureus,SA)是一种常见的食源性致病菌,由其引起的食物中毒危害程度仅次于沙门菌属,严重威胁人类身体健康。因此建立一种快速、准确、简便的检测方法具有十分重要的意义。金黄色葡萄球菌经典的检测方法包括传统微生物学检测和PCR检测,两者都需要花费大量的时间。本人利用纳米磁珠及自制的适配体磁珠快速富集金黄色葡萄球菌,简化样品处理方式及缩短增菌步骤。  研究不同离子浓度、温度、PH值等对羧基纳米磁珠吸附富集细菌效率的影响。并对适配体、链霉亲和素与磁珠的偶联量及孵育时间、适配体磁珠添加量等进行了优化,选择较优条件制备出具有一定捕获率的适配体磁珠,应用于培养液及样品中的金黄色葡萄球菌的捕获。结果表明:羧基纳米磁珠对金黄色葡萄球菌及几种常见的食源性致病菌均具有较高的吸附富集效率,对金黄色葡萄球菌的吸附富集效率可达到91.0%。根据实验优化,偶联0.15mg磁珠所需链霉亲和素和适配体量分别为12μg、0.0012nmol。捕获金黄色葡萄球菌适配体磁珠用量为0.15mg,孵育时间为45min,结合缓冲液体系中捕获效率为31%。本文制备的适配体磁珠对金黄色葡萄球菌有一定的富集能力、富集速度快、成本低、易操作。
其他文献
摘要:随着新课程改革的不断推进和素质教育的深入开展,我们信息技术教与学的改革势在必行。新的课程理念要求我们教会学生学会学习,充分发挥学生主体和教师主导地位,培养学生的探究和创新能力。叶圣陶先生提出“教是为了不需要教”。托勒密说过“未来的文盲,将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。如何促进学生主动发展,培养自主学习和探索創新的能力,让学生成为学习的真正主人,提高课堂教学的有效性,已成为信息技术
该研究采用可见光分光光度法、荧光分光光度法和原子吸收分光光度法对54只德美肉羊和蒙古羊的108份血清和被毛样品进行了微量元素硒、锌、铜含量测定,另外还测定了实验羊血清
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我:语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性。那么怎样上好语文课?应该做到:激发兴趣,渗透情感;立足
牛支原体(Mycoplasma bovis, M.bovis)是引起奶牛及肉牛多种疾病的重要病原菌。由于牛支原体引起的疾病没有典型症状,且常与其他致病菌混合感染,病情复杂,所以极易被忽视。随
小猪迷路了,它记得豬妈妈说要按照石头上1~10的顺序走才能到家。天渐渐暗下来了,有几条可以回家,哪一条最近呢?你可以帮帮它吗?  加点料  ●做此方案之前,妈妈可以给宝宝解释一下“抄近道”的意思,给宝宝指引一个答题方向。  ●如果宝宝对此类活动感兴趣,妈妈可以考一考宝宝,有没有最近的到达公园的路。  ●妈妈扫一扫二维码,观看视频《抄近道》。
期刊
摘要:小学音乐教学。其特质就是情感审美。在小学音乐教学中。而培养学生良好的思想情感的途径在于设计好科学的教育的途径、方法。  关键词:音乐,教学,情感教育  罗丹说:“艺术就是感情。”小学音乐教学,作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。在小学音乐教学中,情感教育越来越凸现其不可替代的重要地位。在教学中应发挥出各种情感因素的作用,使情感和技能、品质有机协调,引发学生的情感体验、积累和提升,使音乐真
先利用芴与乙醇钠反应或者三苯甲醇与浓磷酸反应,制备相应的9-烃基芴,再利用正丁基锂与9-烃基芴反应得到相应的锂盐,然后在-70℃下滴加旋光的环氧氯丙烷,滴加完毕后在室温搅
摘要:在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新能力,教师必须创造有利于学生创新求异的学习环境,充分挖掘学生的创新潜力。就“激发创新兴趣、创设创新情景、引导学生参与知识形成的过程”几个方面进行分析,以起到抛砖引玉的作用。  关键词:小学数学 激发学生 创新兴趣  在教学活动中,学生学习需要创新,教师教学需要创新,创新是教与学的灵魂,是学生和教师双边互动的结晶。创新思维寓于数学教学之中,数学教学能
一淘洗法测定含砂量和磁性物(一)含砂量测定称取50克云母试样,放入一个容量为2升的烧杯中,加入100毫升水,搅拌,然后静置几秒钟。这时,大多数砂石和一些纯云母沉淀下来,剩下
摘要:电化教学运用于课堂教学中,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。能增大信息量,有效扩展课时容量,提高教学效率。能活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。  关键词:电化教学 显著特点  随着我国教育的深化改革,电化教学越来越显出其重要作用。与传统教学相比,电化教学具有以下几个显著特点:  一、教学媒体多