2017年底,教育部印发《普通高中课程方案和学科课程标准(2017年版)》,标志我国即将进入新一轮的课程改革。物理新一轮课改的目的是培养学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定坚实的基础。物理是建立在实验基础之上的一门学科,高中物理教学应注重实验教学,这对培养学生物理核心素养有非常重要的意义,因此实验教学在物理教学中具有不可替代的重要地位。江西目前还未全面进入新课改阶段,那么,在全面展开新课程改革之前,江西部分欠发地区的实验教学情况究竟如何?如何更快适应新课程标准提出的新要求?这都要求我们未雨绸缪,进行调查研究,从而为欠发达地区的新课程改革提供助力。为此,笔者以赣州市为例,对欠发达地区的高中物理实验教学现状进行调查与研究,具体过程如下:本文在建构主义、人本主义以及行为主义学习理论的指导下,采用问卷、访谈和听实验课的方式,对赣州市高中物理实验教学的现状进行调查,将实验教学现状与新课程标准下物理实验的要求对比,找出实验教学中存在的问题,并提出改进实验教学的对策与建议。以赣州市十所重点高中和一般高中的教师和学生为研究对象,从教师的角度对教师基本情况、学校的实验教学条件与态度情况、教师对实验的认识和态度情况以及教师对实验的实施情况进行问卷调查,从学生的角度对学生对物理实验的认识和态度、实验教学培养学生物理学科核心素养的情况以及学生对实验的期望进行问卷调查,同时对三位老师进行访谈,听物理实验课。研究发现,欠发达地区高中物理实验教学存在的主要问题有:物理实验仪器欠缺,实验室基本不开放;学校层面对于数字化实验培训认识不足;教师的整体实验素养不高;教师开设演示实验数量偏少;教师不会组织学生开展课外实验探究;实验的评价方式片面化;学生的科学探究能力不高。最后根据这些问题,提出以下几点改进物理实验教学的建议与对策:改善实验教学条件;加强教师培训力度,多开展数字化实验培训;开放物理实验室;实验评价方式多样化;创造条件多开设演示实验;提升教师自身的实验素养;组织学生开展课外探究活动。