小学英语课程教学基本要求(试行)指出,根据小学生的身心和学习特点小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,让学生在愉悦的课堂氛围中实现“寓教于乐”的教学效果,改变传统的英语教学中单纯的听录音、读课文的教学模式,充分激发小学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,大胆表达,培养学生用语言进行交流的能力。因而游戏教学法应运而生,游戏教学法能提高学生英语学习兴趣,进而提升学生英语学习成绩,近年来游戏教学法深受广大一线英语教师的青睐。但是游戏教学法在农村地区的小学英语课堂的开展情况却不容乐观。导致这种现状的原因主要有:农村地区师资匮乏,缺少专业的小学英语教师,老师们虽然认可游戏教学法,但对于游戏教学法的理论知之甚少,在实际的课堂教学中无法正确运用游戏教学法;加之农村地区信息相对闭塞,老师们走出去的机会非常少,导致游戏教学法在农村小学英语课堂推进的十分艰难。文章主要以潍坊市高新区钢城现代学校、浞景学校、清平学校三所农村学校为例,基于前人有关游戏教学法和小学英语教学研究的基础上,本着以提高小学生学习英语的积极性,推广游戏教学法在农村小学英语教学中的应用为目标,旨在解决以下几个问题:(1)哪些游戏形式适用于农村地区小学英语课堂?(2)游戏教学法是否能有效提高农村地区小学生英语学习兴趣及成绩?(3)游戏教学法在农村地区推广存在哪些困难?怎样推进游戏教学法在农村地区小学英语课堂的推广?本文采用问卷调查法、定性与定量综合分析方法,选取潍坊市钢四和浞四两个班级为实验班级,通过对潍坊市钢四班级(实验班)实行了为期半年的游戏教学法,潍坊市浞四班级(对照班)依旧采用传统的教学方式,然后采用之前的调查问卷和同一套试卷对两个班级进行了检测,通过对所得数据的定性和定量分析,本文主要研究发现如下:1.通过对前人关于游戏教学法的研究和自己的归纳整理,形成了一套适合农村地区小学英语课堂的游戏教学法的教学流程以及英语课堂游戏库。2.通过对学生和老师的调查问卷发现,农村地区老师和孩子们对游戏教学法都比较认可,认为游戏教学法能很有效的提高学习兴趣。通过对实验班和对照版两个班的测试成绩发现,游戏教学法能很有效的提升农村地区学生的英语学习成绩。3.通过调查研究发现,由于农村地区师资匮乏,缺少专业的小学英语教师,并且老师们对游戏教学法的理论知之甚少,加之农村地区家长素质较低,游戏教学法在农村小学英语课堂推进的十分艰难。总之,本文研究表明在农村地区小学英语课堂推广游戏教学法,有助于提高农村地区小学生的英语学习兴趣,有助于农村地区小学生提升英语学习成绩。这一研究不仅丰富了农村小学英语课堂教学理论研究,而且对于新课程标准下小学英语课程教学改革具有很大的推动作用。