2003年4月,教育部颁布了《普通高中地理课程标准(实验)》,我国自1949年开始沿用了半个世纪的“教学大纲”被“课程标准”取代。在这部地理课程标准中,高中地理课程的基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程评价等多个方面都较以往有了显著的变化。在课程内容上,过去的选修内容“区域可持续发展”部分成为“地理3”中的必修内容,并且在课程标准中明确提出“采用案例分析方式编写教科书和开展教学”,为地理教师和教科书编写者提出了新的挑战。作为本次课程改革的重要组成部分,在2001年6月7日教育部发布了《中小学教材编写审定管理暂行办法》,在这个文件中明确提出:“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策,鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材”。随着这一政策的颁布和实施,许多出版单位和编写团体根据新的《地理课程标准》编写了多套高中地理教材,其中人民教育出版社、中国地图出版社、湖南教育出版社和山东教育出版社等四套高中地理教材于2004年初审通过,并已在15个省市、自治区试用。本文在吸收他人研究成果和回顾我国地理教科书历史演变、现状与发展趋势的基础上,对四个版本“地理3”教科书中“区域可持续发展”部分在地理课程标准与教科书的关系、案例选取、案例风格、呈现方式、存在问题等方面进行了比较研究。研究发现,四个版本“地理3”教科书在“区域可持续发展”部分的案例编写上基本符合课程标准和案例教学的要求,并形成了各版本独特的案例风格,同时,在案例的呈现等方面做出了有益的尝试和探索。但由于地理案例进入我国地理教育界的时间不长,教科书中的案例编写差异反映了教育界对案例教学的不同认识,本研究对这些案例编写的不同处理方式和一些值得商榷的地方作了探讨。