查阅建国至1978年教育方针的相关研究文献，发现对其进行枝节性研究和论述的较多，而对这一时期教育方针演进的具体历史过程进行宏观考察的却尚未涉及。由此，对这一时期教育方针的发展历程进行一番历史性的系统梳理和分析，便成为当前教育方针研究者一项颇为重要的课题。 建国至1956年，我国处于由新民主主义向社会主义过渡阶段。新民主主义的教育思想对这一时期教育方针的理论与实践提供了理论依据。建国初并没有立即提出明确的教育方针，对教育方针的认识是从教育与文化包容在一起的角度去考虑。三年国民经济恢复时期，改造旧教育、建设新教育是当时教育的主要工作，又因为工农联盟是人民民主专政的基础，因而提出了教育要为生产建设服务、为工农服务等教育方针性的表述，并规定了各级各类教育具体的教育方针性政策。1953年进入社会主义改造时期后，教育方针的社会主义因素也在逐步增加，并展开了对人的全面发展问题的讨论。但总体来说，新民主主义向社会主义过渡时期没有提出统一明确的教育方针，对教育方针的阐述较为注重从教育与外部关系的角度去考虑，种种关于教育方针性的表述都可归入新民主主义的文化教育总方针。 1956年底社会主义改造完成后，我国正式进入社会主义建设时期。已经明确开始从教育自身的特点和规律去认识教育方针，相应地教育方针也开始具备社会主义性质。这一时期，党和国家领导人有关