如今,课堂教学从“预设形态”走向“生成形态”已成为一个时尚口号,这个口号显露出一股锐意改革的热情,同时也隐含着一种难以言说的冲动。在大力推进基础教育课程改革的今天,人们普遍感觉到传统的“预设性课堂”不利于调动课堂气氛和激发课堂活力,不利于发挥教师和学生在课堂教学中的主体性、灵活性和创造性。因此,越来越多的人开始对“预设性课堂”置疑之、讨伐之、规避之,把更多的目光投向了“生成性课堂”。本文锁定语文学科,以榆树闵家中学为个案,对该校的生成性教学情况进行观察研究,旨在了解该校的生成性教学现状及特征,分析原因、探讨策略,以期为在语文学科开展生成性教学提供借鉴。本文分为五个部分第一部分是导言,主要论述了选题的缘由,选题的意义,研究方法及研究历程。第二部分是本选题的研究基础,首先总结了一般意义上的生成性教学,其次论述了笔者关于语文生成性教学的认识。第三部分是榆树市闵家中学语文教学现状,首先是研究对象的介绍,其次是课堂观察的整理与分析。第四部分是榆树市闵家中学语文非生成性教学的原因分析,首先分析了生成缺失的原因,其次分析了生成不当的原因。第五部分是关于语文生成性教学有效策略的思考。