近年来，愈来愈多的国内外学者开始对教荇中所存在的性别偏见问题进行研究。教科书作为学生学习的重要媒介，集中反映了社会的主流文化，承担着传播主流文化的任务。教科书中存在的性别偏见问题，对社会的性别偏见及性别歧视起到推波助澜的作用，因此，对教科书中存在的性别偏见问题的研究势在必行。教科书是大纲的基础，同时也是师生课堂教学的纽带。虽然人们获取知识的方式并非仅限于教材，但其依旧是人们在学习过程中不可或缺的工具。无论是在女性主义的发源地、教育理论先进的西方国家，还是在对于女性视角醒悟较为落后的第三世界国家，教科书中所存在的性别偏见现象并没有发生彻底性的改变。本文通过对中国与新加坡的教科书的对比分析，将我国中小学教科书中所存在的性别偏见的相关问题进行了分析研究，着重研究性别偏见形成的原因以及对整体教育和对学生个人所造成的影响。并且尝试从二个不同的角度即教育方面的决策者、编制教科书的人员以及教师，提出了改善这一问题的方法。通过对相关问题的探索，为编写教科书的人员提供了进行改革的一些依据。