写作教学一直是语文教学的老大难,而高中阶段主要集中在论述文写作,因而论述文写作教学自然成为高中写作教学的主要难题。随着语文教学界对任务驱动写作教学的关注,语文教育工作者愈发认识到“任务”“情境”“读者”等要素对写作教学的影响,愈发强调学生在写作中需要真实地表达自我,加强社会交流。在此背景下,笔者将“任务驱动”这一教学方法引入高中论述文写作教学,以期使学生能基于特定情境准确而理性地表达观点,逻辑有序地展开分析论证,提高学生论述文写作水平,并为教师写作教学提供完整连续的、可操作的实施策略。本论文基于高中语文论述文写作教学和任务驱动的研究现状,采取问卷调查、文献研究和案例分析的研究方法进行了探究:第一章主要从教师和学生两个角度进行调查分析并总结当前论述文写作教学所出现的问题。第二章研讨任务驱动适用于高中论述文写作教学的相关依据。首先围绕任务驱动相关的理论知识和高中语文课程标准阐述该研究的理论依据;然后从高考作文的命题方向、国外写作教学的发展趋势以及运用任务驱动开展高中论述文写作教学中的独特价值,分析该研究的必要性和可行性。第三章探讨任务驱动下的高中论述文写作教学策略。围绕以下四个环节展开具体的策略研究:设计写作任务,激发写作兴趣与动机;分解写作任务,明确说理条件及思路;开展多维互动,培养逻辑思辨能力;积极评价反馈,促进自我反思与提升。结语部分阐释研究的心得和体会,指出研究的不足和今后努力的方向。本论文的研究旨在为高中一线语文教师提供适切性高、可操作性强的论述文写作教学策略,为高中生自主思考能力的提高、问题探究与解决能力的提升、逻辑思维和说理精神的养成提供可行性方案。