网络时代的飞速发展,影响着国家的政治、经济、教育等各方面的进步与发展。对于人才的培养,更加注重对于知识信息的掌握、创造和利用,信息化教育应运而生。在这一背景下,校本教研成为促进教师专业发展的有效途径,论文在对当前的教研模式进行归纳、分析的基础上,以北京某小学CEM教研模式为例,探索适应时代发展、具有学校特色的校本研究模式。论文主要采用文献资料法、调查研究法和行动研究法,自编问卷,对北京某小学CEM教研模式展开调查研究。经问卷回收数据分析和访谈,得到以下结论:一线教师参与集体备课校本教研的积极性不高,主要原因有时间困难、听课难以保障,评课困难、修改跟进缓慢,教材把握困难、需要专家引领。由此,CEM教研模式应运而生,引进微课,团队合作,专家引领,凸显了该教研模式的针对性和时效性,帮助教师研究得更加充分,同时减轻教师的负担,有效地提高了学校教师整体的教学质量,改变教师的教学行为,为教师专业化成长开拓新路径。CEM教研模式实施以来,已初见成效,教研过程系统、高效、有序地开展,《微课》教学设计集结成册,供各个教学组参阅,得到了该校教师的一致认可。针对目前存在的一些问题,今后CEM教研模式的顺利实施还需要进一步加强领导阶层和一线教师的上下连贯与统一,从学校管理制度的建设上,保证CEM教研模式的推进与发展,创设成果奖励制度,针对不同教师因材施用。