目前正在实施的《普通高中历史课程标准(2017年版)》,提出对学生时空观念的培养,是通过水平测试的方式,把它分为各种不同的等级,这就对历史教师提出了新的要求。作为老师来讲,一方面要弄清楚水平划分,怎么去测试,另一方面也要在历史教学中,按照水平测试的要求,对学生的时空观念进行培养。鉴于此,笔者根据这个2017年版高中历史课标中的学业质量水平划分的标准,对高中历史教学中培养学生的时空观念作初次尝试,以期为更有效地培养学生的时空观念尽一份绵薄之力。本文总共分为四部分。第一部分是绪论。首先,笔者以“高中历史教学中时空观念培养水平层次划分”为研究对象作出合理解释。其原因主要包括三方面:一是课标要求,二是考试要求,三是现状要求。其次,对前人的相关研究成果进行简要综述。再次,简要说明本文的研究方法。最后,叙述本文的创新与不足。第二部分,主要阐释了时空观素养的学业质量表现的四个水平层次、时空观念学业质量的四个等级以及时空观念的内涵。第三部分,依据《普通高中历史课程标准(2017年版)》中的“学业质量水平划分标准”,对分层培养学生的时空观念给出相关策略。第四部分,笔者以高中历史必修Ⅰ《鸦片战争》一课为例,展示了分层教学的目标和教学过程。第五部分,主要说明高中历史教学中时空观念培养水平层次划分研究应该注意的问题。本部分主要包括两方面,一方面是教师应该注意的问题,另一方面是学生应该注意的问题。