在探索对外汉语教学效果提高方面，教学法的研究和改进一直是重中之重。对于目前对外汉语初级综合课程的教学法研究，已经渐成模式化的3p教学法和任务型教学法二者特点鲜明，各有利弊。在实际教学过程中，3p教学模式所突显出的模式化特点、对教材的较强依赖性以及更重要的特点，包括教学内容主观系统化、语言“输入”与“输出”过程被割裂、教师主导课堂等使得课堂教学中学生兴趣难以提高，学习效果难以保证。3p教学的种种弱点使得对外汉语教师开始思考3p教学模式弊端的理论原因和实践原因，并尝试利用任务型教学活泼的课堂教学元素、“以学生为中心”、接近真实交际等优势结合3p教学模式的合理性形成更为有效的教学模式。本文讨论了3p教学模式和任务型教学的有机结合的可能性，并以初级汉语学习者必学的“问路”的语言功能项目为例，设计了以来华3—6个月的留学生为对象的教学实验案例。实验充分考虑了对象的语言、文化基础和交际需要等因素，详细设计了实验步骤、教师角色等细节。通过对回收的调查结果进行分析以及课堂观察和个案分析等方式研究，从而验证3p教学模式和任务型教学可以有效结合的设想，并对初级汉语综合课的新型教学模式提出教学建议。