【摘 要】
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面向中学留学生的汉语教学不同于面向成年人的汉语教学,课堂教学的有效性不仅仅体现在汉语知识、技能的传授和训练上,还体现在有效的课堂管理上。在课堂教学中,很多教师,尤其
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面向中学留学生的汉语教学不同于面向成年人的汉语教学,课堂教学的有效性不仅仅体现在汉语知识、技能的传授和训练上,还体现在有效的课堂管理上。在课堂教学中,很多教师,尤其是新手教师,由于组织和管理课堂的能力不强,致使课堂教学效率低下,教师无法站稳讲台,影响了教学效果和教师的自我价值感。本论文依据问卷调查及访谈结果对学生课堂问题行为的类型、表现和分布特征、影响因素进行归纳,明确教师在问题行为处理中的角色,在课堂行为管理理论的基础上,对典型的问题行为案例进行深入的分析。从教师预防性行为和干预性行为角度,基于案例和课堂行为管理理论,提出教师管理策略,结合相关研究成果和教学经验提出切实可行的建议,为提高教师课堂管理水平和帮助新手教师处理问题行为、掌控课堂提供借鉴。
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