中学化学教学的根本宗旨是提高全体学生的科学素养。什么样的知识对人的全面发展才是有较大价值的呢?中学阶段的化学教育如何在学生的发展成长中产生持续的影响?宋心琦教授认为中学阶段化学教育的首要目标是学生化学基本观念构建。2010年新课标版的化学科高考考试大纲指出化学科考试将全面检测考生的化学科学素养。守恒观是贯穿整个化学学科始终的化学基本观念,是化学基本观念最本质的部分。基于上述原因,我们提出了本课题。课题研究的目的是探讨守恒观在中学化学学习中的价值,构建在高三化学复习中学生化学守恒观的培养策略,为新课程改革下高三化学复习模式提供一定的参考价值。本研究以高三化学复习课学生化学守恒观的培养为主题,主要阐述了以下内容：第一,通过文献综述和理论研究,我们确定了化学守恒观的基本内涵、特征、价值,并结合中学化学课程的具体内容梳理了化学守恒观培养的内容载体。第二,通过参考其他专家的问卷编写方式或内容,我们对实验班和对照班学生进行教学实验前化学守恒观的调查,以了解学生的化学守恒观念建构情况。调查数据用SPSS17.0统计软件进行处理,初步得出结论：这两个班的学生的化学学习成绩相当,化学守恒观念形成程度为中等偏下。第三,根据调查数据和理论分析,我们提出了高三化学复习课学生化学守恒观培养的7个教学策略。第四,为验证所提教学策略的有效性,我们进行了高三化学复习课学生化学守恒观培养的教学实证研究。以中学化学课程的具体内容为载体,进行了“化学守恒”的专题复习。实验班的复习教学设计尽量体现化学守恒观的培养,对照班按照传统的复习方式进行。实验结束后,通过问卷调查,测试结合访谈分析出教学实验效果。结果表明：实验班的化学守恒知识测试成绩、调查问卷的分数均高于对照班；这证明我们之前提出的教学策略是有效的、可行的。第五,最后我们对研究中存在的问题进行了讨论,为以后继续研究提供一定的参考价值。由于研究时间、研究样本以及研究者自身水平的局限,必然会在调查问卷的编制、教学设计、教学实验的实施及数据分析等方面存在不足,因而研究结论还有待进一步的检验和完善。