实验教学中的演示实验在化学教学中有着十分重要的地位,但由于学科中心论、教师中心论、应试教育等多重因素的影响,实验的教学功能难以充分发挥和落实,实验教学仍是化学教学最薄弱的环节,在实施过程中存在诸多不可忽视的问题。作为最常见、应用最广泛的实验教学手段,演示实验的地位举足轻重,直接影响实验教学质量。演示实验的探究与优化成为发挥实验教学价值的最佳途径。本文通过访谈法、文献法、实验法开展研究。查阅中学化学实验教学、中学化学实验改进、中学化学实验创新等方面文献,归纳、总结并学习历年来化学实验改进与创新方法;与一线化学教师、学生进行交流,了解中学化学实验教学现状,结合实际教学需求,对现行教材中实验部分进行统计与分析,找出现行教材中实验部分可能存在的不足。在保证实验的教学性、科学性、可行性、安全性的前提下进行探究与优化,增强实验的探究性与互动性,使实验生活化、趣味化、绿色化,让学生体验实验探究基本过程,感受实验探究的乐趣,培养学生的创新思维与创新能力,提高学生实验操作技能与实验设计能力。本文分为四个部分:第一部分,简述化学实验教学的研究现状;第二部分,核心概念界定及演示实验改进原则与途径的阐述;第三部分,结合一线教师指导意见和既往研究成果,对铜与硝酸反应的实验装置进行生活化改进,以青霉素瓶为反应容器,完成NO、NO₂的制取与转化系列实验;对影响Fe（OH）₂沉淀、Fe（OH）₃胶体制备的因素进行实验探究,优选实验过程中溶液浓度、温度与添加物,增强Fe（OH）₂沉淀、Fe（OH）₃胶体的呈现效果;对酸雨的形成与危害进行模拟,利用植物生长状况的变化,让学生直观感受到酸雨对植物生长的影响。将各演示实验探究与优化的结果应用于实际教学,形成了适合于课堂教学的演示实验教学设计方案;第四部分,关于本研究的总结与展望。