家长教育参与在外界教育因素影响下,两者相互合作、交互作用,对自己的孩子产生一定的具有教育意义的影响。这些家长教育参与能让自己的子女亲身感受的到,并且这些教育参与与子女的学业有相关的联系。在我国全面推进义务教育发展的过程中,农村及偏远地区的基础教育是发展的重点。而小学阶段儿童心理健康发展的关键期。家长参与对小学生的学习动机和学业成就有很大的影响。本研究基于国内外相关研究成果,试图更深入地了解农村小学生不同辈分家长教育参与的情况,更深入地了解农村小学生的不同辈分的家长的教育参与度与他们的学习动机和学业成就之间的联系。以便为改善农村不同辈分的家长的教育参与、调整农村小学生学习动机和学习成就的提高提供相关的理论指导。本研究采用问卷调查法,选取浙江省舟山市定海区选择3所农村小学451名学生及其父辈和祖辈家长为研究对象,探讨了农村不同辈分的家长的教育参与度对农村小学生的学习动机和学业成就的影响,得出如下主要发现:1.农村小学,父辈家长教育参与度显著高于祖辈家长;学生年级越低,其家长的教育参与度越高,即低年级家长教育参与度显著高于中、高年级家长的教育参与度,中年级家长教育参与度也显著高于高年级家长的教育参与度。2.农村小学生父辈家长教育参与度与其孩子的学习动机存在显著的相关性,但祖辈家长教育参与度与其孩子的学习动机的相关不显著。3.农村小学生父辈家长教育参与度与其孩子的学业成就存在显著的相关性,但祖辈家长教育参与度与其孩子的学业成就的相关不显著。基于上述发现,文章就优化农村小学家长的教育参与提出若干建议。