中学生偏差行为已成为一个全球性的教育问题和社会问题。它阻碍了中学生身心健康的发展，影响了家庭和睦、学校的发展、社会的安宁与稳定。因此，中学生偏差行为备受国内外教育研究者的关注。　　本研究采用问卷调查法，抽取广州市越秀区、白云区、南沙区五所中学（二所省一级完全中学、市一级高级中学与初级中学各一所、一所区一级初级中学）的初二、初三、高二共400名学生作为研究对象。经剔除无效问卷后，保留被试339份.其中男生174名，女生165名，年龄在12-19岁之间;笔者以随机抽样方式进行问卷调查，并利用spss11.5作为分析工具，采用描述性统计分析与相关分析方法，对广州市中学生偏差行为与父母教养方式的关系进行分析与探讨，研究结果表明:　　1.广州地区中学生偏差行为总体并不严重，但轻微的偏差行为在中学生中普遍存在;　　2.广州地区中学生偏差行为中最为突出的问题是学习问题，主要表现在考试焦滤、不主动、注意力不集中、抄作业等;　　3.从不同性别学生偏差行为差异的显著性检验来看，男生在学习问题、不良嗜好和偏差行为总分上都明显高于女生。从不同学段学生偏差行为差异的显著性检验来看，高中生身心问题明显多于初中生。从不同类型学校的学生偏差行为差异的显著性检验来看，重点中学的偏差行为明显多于一般中学的学生;　　4.情感温暖与理解的父母教养方式不易使中学生产生学习问题和身心问题;惩罚严厉和过分干涉的父母教养方式易使中学生产生学习问题、人际关系、不良嗜好等偏差行为。　　据此，认为预防和矫正中学生的偏差行为，应针对影响中学生偏差行为的外在环境因素和内在心理因素采取不同的措施。