公民的科学素养是影响一个国家兴旺发达的重要因素,多个国家的调查显示,培养公众科学素养的最关键因素是中学的理科教育。国务院2006年所颁布的《科学素质纲要》中曾指出要尤其重视青少年的科学素质建设。目前我国城市与农村之间,在师资、教学等方面都存在差异,这些可能都会成为影响科学素养的因素。因此,在城乡之间进行初中生科学素养的差异调查,分析差异的具体表现,对于有针对性的提高城乡科学素养水平以及统筹城乡发展都具有重要意义。本研究以PISA科学素养测评为视角,通过比较分析历次PISA测评的特点,在PISA2006和PISA2015中,选择相对适合所调查地区实际情况的PISA 2006进行深入分析。围绕PISA 2006科学素养评价体系进行理论研究,在借鉴PISA2006对科学素养测评分析方法的同时,结合实际加以改进。通过对石河子地区城乡初中生科学素养的现状进行调查,深入了解该地区城乡初中生科学素养水平的现状及城乡差异。发现石河子地区初中生科学素养总体水平偏低,科学知识掌握情况和科学能力表现水平普遍较差,科学态度表现水平比较乐观;不同性别学生的科学素养无显著差异;城乡初中生科学素养呈极显著差异,城区学生的科学素养水平高于团场学生的科学素养表现水平,其中,城区学生的科学知识掌握情况和科学能力表现水平高于团场学生,且呈极显著差异,城区学生的科学态度比团场学生更乐观,呈现显著差异;父母的受教育水平不同的学生其科学素养总体水平差异显著,城区学生家长的受教育水平明显高于团场学生的家长,父母的教育背景、文化需求越高,学生的科学素养水平越乐观。对调查结果进行研究,分析存在的问题和造成城乡初中生科学素养差距的原因,有针对性地提出有效提升城乡中学生科学素养水平的策略。