学习品质是能够反映出幼儿在接受新事物或学习知识的过程中,所运用的倾向、态度、习惯、风格等,是幼儿成长道路上必备的基本素质之一。优良的学习品质可以帮助幼儿更快速地获得新知识,达到事半功倍的效果,是幼儿入学准备中的一项重要内容。运用故事表演对4～6岁幼儿学习品质进行实验研究,不仅可以为新时期我国研究幼儿教育规律提供理论支持,还可以为今后的幼儿学习品质培养奠定坚实的基础,并为故事表演的顺利进行提供实践参照。本研究在正式开始之前,首先对幼儿的学习品质进行初步观察,发现幼儿间的学习品质存在很大的差异,这进一步引起研究者对学习品质规律的研究兴趣。因此,选取以故事表演为特色的幼儿园,开展以故事表演为自变量,以4～6岁幼儿学习品质为因变量的研究。本研究首先确立了切实可行的测验工具,设计12份故事表演方案,以沈阳市一所幼儿园中4～6岁幼儿共88名作为研究被试,将其随机划分为实验班与对照班,在实验班中开展故事表演。运用教育实验法、观察法、情景测验法等,从质性和量化两个角度分析4～6岁幼儿学习品质的实验干预效果,得出以下结论:1.根据学习品质的构成,研究者设计的故事表演方案可以促进4～6岁幼儿学习品质的发展,具有一定的使用价值;2.4～6岁幼儿学习品质各维度的发展存在差异。实验后,4～5岁幼儿在“坚持与专注程度”、“主动性”、“反思与解释”等维度上出现较显著的提高,5～6岁幼儿在“坚持与专注程度”、“主动性”、“独立性”、“反思与解释”等四个维度上得到了明显的促进;3.幼儿的学习品质不具有性别差异;4.故事表演促进4～6岁幼儿学习品质的发展中,教师指导起重要作用。