教育是为明天的事业,而明天是未然的世界。无论是一个人,还是一个团体,一个国家乃至整个人类,明天发生的一切本质上都属于前所未有的创造。因而教育的根本目的就是要充分开发和发展人们的创造潜能,为明天的事业培养创新人才。而调查显示,当今我国青少年普遍缺少创新意识。多数青少年受到思维定势的影响,过于严谨,尊崇权威,并且随年龄的增长,这一倾向日益增强。因此,开发青少年的创造力,使我国沉重的人口负担转化为人力资源进而成为创新的主体,已成为我们责无旁贷的历史责任。本文拟从改变固有教学模式,加大课堂探究成分入手,探讨探究教学对学生创新个性形成的影响。 全文共分为四个部分。 第一部分:概念界定。该部分对探究教学的内涵、理论基础(心理学、教育学),创新素质、创新个性的内涵和特质等内容展开论述。 第二部分:理论探讨。该部分就阻碍创新个性形成的因素作了简要分析;在理论上,从探究教学特质的角度阐述了探究教学对创新个性形成所起的作用。 第三部分:实验研究。该部分是论文的主体部分,教师在实验班加大探究教学力度。通过对两组学生的量化调查及各项数据的统计学处理,结果表明:探究教学对学生创新个性形成能产生一定的推动作用。 第四部分:讨论。该部分对整个实验过程作了理性回顾,反思实验过程的得失,思考如何在探究教学及其他领域更好地培养学生的创新个性。