STEM教育是近些年来兴起,并逐渐扩大影响的一种教育方式。它强调学科之间的融合,希望培养学生的自主学习能力、批判性思维以及创新精神。STEM教育理念自引入中国以来,引起了社会各界,特别是教育界的广泛关注。国家及地方颁布了许多政策保证其发展,并提倡在中小学实施综合实践课程以及类似的创新性课程。许多大学近年来也宣布招收STEM专业的学生,对于高考来说,STEM教育也开始存在其一席之地。本文采用个案研究的方法,探究上海市初中生学习STEM课程的过程,学校引入课程的背景,并分析课程实施的过程中所涉及的各个要素。通过课堂观察和深度访谈,选取了两位较为典型的个案,通过他们的描述以及分析,试图呈现上海市初中生STEM课程学习的现状以及上海市初中引入STEM课程的过程。在跨个案分析部分将课程实施中的要素与美国进行了对比,希望可以更好的推进调研地区的STEM教育。论文主要分为五个部分,开篇为绪论,主要包括本文的研究背景、相关概念界定和文献综述、研究意义以及研究设计和过程。第二、三章是上海市初中生STEM学习过程文本资料分析,并从主要从学校情况、学生的学习经历、团队合作以及个人成长等方向介绍两位访谈对象的具体情况,并进行文本分析。第四章总结了学校引入STEM的过程并对学生学习中涉及的STEM教学过程中主要要素进行了跨个案分析,并在某些方面与美国的STEM项目进行了对比。最后一章为研究结论和建议,以及研究者的研究展望。通过研究发现,个案学校初中生在学习STEM课程后,学生学习的总体感觉良好,STEM课程符合了学生的需要,学生在课程学习之后出现了一些变化与成长。但是,课程的实施与现行的教育仍然存在一定的矛盾与冲突,主要包括学校引入课程的动机与课程实施情况的冲突、STEM教育理念与STEM课程实施现状之间的矛盾、学生需求与学校资源之间的矛盾、STEM课程与学生发展和评价体系不足之间的矛盾以及教师需求与培养体系和教师发展之间的矛盾。在此研究结论基础上,研究者提出了一些改善STEM课程实施的建议,包括:创设适合STEM课程的生态环境、进一步理解STEM教育理念、从学生出发,激发学生的学习兴趣、创建合作学习的团体以及引导学生正确认识自己。希望通过这五个方面的建议让调研地区的STEM教育得到更好的发展。