【摘 要】
:
生物探究能力是指学生在生物探究过程中需要的一系列能力,这些能力包括认知能力、思维能力、动手能力、创新能力、评价能力、交流能力和协同合作能力等。随着科学技术的飞速发
论文部分内容阅读
生物探究能力是指学生在生物探究过程中需要的一系列能力,这些能力包括认知能力、思维能力、动手能力、创新能力、评价能力、交流能力和协同合作能力等。随着科学技术的飞速发展,探究能力的培养和评价问题逐渐成为教育界讨论的热点问题。在现今的评价系统中,多数评价都是只针对学生的学业情况的评价,对生物探究能力的评价较少。本研究旨在通过定量的方式评价初中生的生物探究能力,以弥补探究能力评价理论研究的不足。本研究以相关资料和研究为基础,参考国内外的能力评价方式,建立初中生生物探究能力评价体系。根据评价体系的各级维度和指标,编制初中生生物探究能力测试题、观察量表和访谈大纲。以期通过评价工具的具体实施,评价当前初中学生的生物探究能力,发现初中阶段生物探究能力评价和培养方面存在的问题,并针对问题,提出可行的、有效的建议。本研究采用定性评价与定量评价相结合的研究方法。运用测试题测试、现场观察等定量研究方法评价初中学生的生物探究能力,运用文献研究法、访谈等定性研究方法对评价结果进行深入的探讨和原因分析。其中,测试题的发放、现场观察和访谈采用的是随机抽样的方法,调查对象为辽宁省10所学校的初中二年级的学生。结合评价的结果,得出结论如下:1.10所学校的初中生生物探究能力处于中等水平。在三个维度的表现上不平衡,其中,收集信息的能力和得出结论的能力较差。2.初中生生物探究能力在城乡之间、校级之间和性别之间都存在一定的差异性。其中,农村低于城市、普通校低于重点校、女生低于男生,这些差距都体现在收集信息的能力这一维度上。3.单一的评价方式不能准确地、科学地评价学生的探究能力。本研究针对结论,提出了正确地培养和评价学生的探究能力的建议:①政府合理配置教育资源②因材施教③发展多种评价方式
其他文献
上回说到三个小伙伴去救小狗旺旺,顺利地通过了蚊子妖怪的第一关。小花猫苗苗刚刚跑到河边就倒在了地上。 小熊温尼和小白鸽飞飞赶快跑过去,抱起了苗苗。一只透明的妖怪从水里浮起来。 温尼拔出大刀就冲了上去,一刀把那个妖怪劈成了两半。可眨眼间,被劈成两半的妖怪居然变成了两个。 温尼又冲上去,一刀一刀地劈起来。边劈边喊:“我劈,我劈,我劈劈劈。” 劈累了,温尼拄着大刀喘气,心里想:“这次该死了吧?”
第二语言的习得过程中受各种因素的影响,例如学习动机,学习态度,性格,社会环境,年龄等。学习者年龄是影响第二语言习得的最明显、最直接的非智力因素之一。本文通过文献分析
<正>1机械式定风量阀常规的定风量阀,是一种机械式自力控制装置,适用于需要恒定风量的通风空调系统中。机械式定风量阀的风量控制不需要外加动力。
数学来源于我们的生活由用之于生活,是一门实践性非常强的学科。数学教学的目的在于引导学生认识数学并且进行交流活动,帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维及方法,获得广泛的数学活动经验,发展健康的性情和品格。而对小学生而言,小学数学的特点是它超强的实践性和有用性,作为小学数学教师,首要任务就是要把数学知识和技能与孩子们的生活实际紧密结合起来,使得数学在孩子们的眼里是一门
金融作为现代经济的核心,对区域经济发展起着举足轻重的作用。鉴于此,金融竞争力作为区域经济竞争力研究的一部分也就显得越来越重要。京津沪渝是我国经济发达、金融总量丰富的
上回说到三个小伙伴遇见了好妖怪水螅,顺利通过第二关。因为有了水螅的提醒,飞飞和温尼提前拿衣服把全身捂得严严实实的,只留下鼻孔出气。苗苗笑话他们说:"你
【摘 要】在化学教学中不同环节会呈现出化学特有的“美”,我们应该用语言提升化学“美”,用实验展示化学“美”,用规律升华化学“美”。 【关键词】化学教学 实验 美 美是什么?教师为什么要在教学中体现美、展示美,训练学生感受美、表达美的能力?在五彩缤纷的世界中,美往往与真、善紧密联系在一起,是人对自己的需求被满足时所产生的愉悦反应的反应,即美感的反应,是主观与客观结合的产物。化学美学是用美的眼光来
随着人们生活水平的提高,越来越多的人们在进行装修时开始注意卫生间的装修风格和卫浴用品的使用档次。但是,大多消费者由于对卫生洁具产品的相关知识缺乏了解,在选购过程中往往
在音乐声中,我们能看到一个与众不同的魏晨,每首歌都能够镇住全场,每首歌都有万千思绪,每首歌都能把耳朵叫醒……
数学知识学习能够提升学生的思维能力,而知识的学习离不开同学之间的合作交流,以及师生之间的合作。这篇论文分析了在初中数学课堂教学中,培养中学生合作能力的可行性,指出在