近年来,随着中国国际地位的提升,中国的文化影响力也随着国际交流日益增长。韩国作为与中国一衣带水的邻邦,在文化上也深受中国文化的影响,尤其是汉语、汉字为谚文的产生提供了借鉴,推动了韩国语言文字的发展。两国文化上的密切联系使得韩国的汉语学习热持续升温,越来越多的人选择学习汉语,因此韩国对汉语教学者的需求量也随之增加。为了满足韩国日益增长的汉语教师需求,中国国家汉办/孔子学院总部与韩国教育部国立国际教育院于2011年签订了中韩合作汉语教学项目,简称CPIK项目。CPIK项目产生、发展五年来,汉语课堂开设数量持续增加,地区范围持续扩大,师资力量持续增强,汉语学习者数量逐年上升,这些都促进了韩国汉语教学事业的发展。然而,成功的背后也有诸多问题需要我们思考、解决。因此,本文结合作者在韩汉语教学经历,以忠清北道为视角,以CPIK项目教学为切入点,对在韩汉语教学的教学对象、教师、教材、教学环境、课程设置、课堂教学等问题进行详细的调查研究,经过数据分析和信息加工,阐述CPIK项目在韩国的实施现状,并针对教学方面提出自己的建议。最后,希望该研究能弥补目前研究的不足,为日后CPIK项目在忠清北道的推广提供借鉴。据此,文章主干如下:第一章,重点阐述本文的研究目的及意义,并介绍本文研究现状和研究方法。第二章,介绍了韩国汉语教学的开展情况。该章主要包括四部分:第一部分主要阐述韩国汉语教学的历史;第二部分重点说明了韩国汉语教学的四种形式;第三、四部分则分别叙述了韩国汉语教学的对象及师资情况。第三章,通过调查对忠清北道地区CPIK项目教学状况进行分析。第四章,概括忠清北道地区CPIK项目教学存在的问题并给出相应的对策。第五章,结语,对论文工作进行总结。