如何依据《普通高中化学课程标准(实验)》,全面落实高中化学课程目标;提倡主动的、建构的、体验的和发现的学习方式,以学生的发展为本,促进学生学习方式的转变;更新教育观念,重建教学方式,重构课堂教学,实现教学目标多元化,关注学生的全面发展。这是当前每一位教师所面临的重要课题。自主学习是新课程标准所倡导的一种重要的学习方式,它既是一种学习方式,又是一种教学方式,是达成教学最优化的方式之一。本文在国内外关于教学设计和自主学习的研究成果的基础之上,着重论述了教学设计的理论基础、基本任务;自主学习的概念、特点及化学自主学习教学设计在教学实践中的应用。本文从新的基础教育课程改革的理念出发,针对高中学生自主学习能力问题,运用建构主义理论,在高中化学教学中进行了自主学习教学设计实验研究,在高中化学课堂教学中促进学生学习方式的转变,培养学生的自主学习能力。从而为高中化学自主学习教学设计提供实践经验,这对于丰富化学教学研究、迎接本地区即将开始的新课程改革有重要的实践意义。在整个教学实验过程中,依据建构主义理论,紧密结合教学内容,充分发挥学生的主动性,按照化学学科的特点,分为事实(主要是元素化合物的知识)学习、规则学习(主要是化学概念和化学理论的知识)、技能学习(化学计算、化学用语以及化学实验等知识与技能),采用不同的教学模式,进行自主学习教学设计。注意运用科学合理的教学策略,培养学生的化学自主学习能力。本研究通过对实验前后学生学习行为观察、学生自主学习体验及对实验班与对照班实验前后成绩比较进行了评价。经过一个学期的教学实践,学生的自主意识、学习方法、学习习惯、自我监控能力、学习成绩等均有不同程度的提高,尤其是在化学主观题的回答以及化学用语的规范方面体现出比较严密的思维。实验结果说明自主学习教学设计能提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,使学生的学习成绩有所提高;注重过程的多种评价方式使所有学生都能体验成功的喜悦,增强学习自信心,并逐渐学会正确的认识和评价自己;新课标理念指导下的自主学习教学设计,可以逐渐转变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力,并为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。