情绪理解（emotion understanding）作为心理理论的社会知觉成分，越来越受到儿童认知发展研究者的广泛关注。反事实思维作为一种特殊的思维方式，是指在心理上对过去已经发生的事件进行否定进而建构一种可能性假设的思维方式，在儿童认知研究领域也受到了广泛关注。因而就出现了对基于反事实思维的情绪理解的研究，即反事实情绪理解的研究。反事实情绪可以分为反事实正性情绪（欣慰和庆幸等）和反事实负性情绪（后悔和内疚等）。对于反事实正性情绪的研究很少；对于反事实负性情绪的研究国内外比较多，但主要针对高年级儿童和成年人，而针对年幼儿童的反事实负性情绪则很少，研究结论也不尽一致。本研究只选择其中一种反事实负性情绪------后悔进行研究，在某幼儿园和小学随机选取5-8岁儿童120名，每个年龄段30人，男女各半。设计自我和他人两种任务情景，分别考察不同年龄儿童在这两种情景任务中后悔情绪理解和反事实思维的通过情况。研究结论如下：（1）儿童后悔情绪理解能力在5-8岁随着年龄的增长不断提高，6-7岁是儿童后悔情绪理解能力迅速发展的阶段。（2）5-8岁年龄的儿童反事实思维能力发展较好，本研究中关于反事实思维能力在不同年龄上的发展与已有研究存在的差异可以归结为任务设计难度的差异，排除难度因素，这个年龄段儿童都已经具备一定的反事实思维能力。（3）儿童自我后悔情绪理解能力与他人后悔情绪理解的发展模式基本相同。两者不存在显著差异。（4）儿童反事实思维能力的发展是后悔情绪理解的必要不充分条件，通过了后悔任务的儿童几乎全部通过了反事实任务，而通过了反事实任务的儿童，则只有46.4%通过了后悔任务。反事实思维可能是后悔情绪理解的认知基础。