目前,我国的新课程改革正全面开展,教师做研究是其走上专业化发展的重要途径之一,这一点已经成为共识。而长期以来,由上级部门下发的课题研究与教师现有的发展水平之间的差距太大,且不能解决教师在实际工作中遇到的困惑,因此,使教育科研重心下移,找到一种适合教师目前教学研究能力的科研新径,就成为新时期教育科研发展的必然趋势,小课题研究正是在这一背景下走近教师的。本研究以乌鲁木齐市高中教师的小课题研究为对象,了解其发展现状,总结成绩和查找问题,并给出可行性的建议。本研究共分四部分。第一部分为引言。阐述了本研究的背景,研究的主要问题,研究的目的和意义,高中教师小课题研究的定义以及国内外关于教师小课题研究状况。第二部分为研究方法的介绍。笔者采用文献分析法,问卷调查法,访谈法和个案研究法。首先,通过查阅文献资料,对已有的国内外关于教师小课题研究的资料进行分析,从中找到本研究的创新点和价值所在。其次,对乌鲁木齐市高中教师做小课题研究的状况做调研。问卷从高中教师做小课题研究的整体状况,教师的科研意识,科研动机,科研主题,遇到的问题,研究方法,研究成果的运用等方面做调研。本论文通过抽样,从乌鲁木齐市抽取9所高中,重点高中三所,一般重点高中三所,非重点高中三所,共计129人次进行调查。再次又对这9所高中的18位做课题的教师进行了访谈。最后,通过个案研究,跟踪了一位连续两年做高中教师小课题研究的教师,了解其成长历程。第三部分现状调查的结果与分析。调研结果表明:乌鲁木齐市高中教师小课题研究的整体状况是朝着好的方向发展的:高中教师申报课题的数量在逐年增加,教师的科研意识和能力在提高,但同时也存在一些问题,表现在:高中教师整体的科研意识比较薄弱,教师的科研素质不高,教师的群体科研意识不很强,教师整体的科研兴趣淡薄,对教师做小课题研究的各种支持不够。第四部分是建议和对策部分。笔者认为,教师、学校和地方教育管理部门三方面需要共同努力。具体措施如下:一、地方教育科研组织部门和管理部门应为高中教师做小课题研究提供有利条件;二、学校应完善制度,理顺机制和建立PDS模式,提高高中教师做小课题研究的积极性和水平;三、教师需提高科研意识,加强理论学习,改进科研行为,使其健康发展。