本论文在教育改革大背景下,探讨和研究一种新的教学模式。主要是基于《全日制义务教育化学课程标准》要求培养学生适应未来社会生存和发展所必备的科学素养,学会分析和解决一些与化学有关的简单的实际问题,在“做科学”的探究实践中逐步培养并形成终身学习的意识和能力。考虑到初中生的实际能力,在一定程度上会限制探究性教学的效果,因而在课堂教学中实施探究性教学时,采用了“模仿型探究”的学习形式。“模仿型探究”学习是建立在乔纳森的建构主义学习环境理论基础上的教学模式,它以当前教学研究前沿的建构主义为主要理论依据,以乔纳森学习环境理论的教学模式为参考,结合初中生自身的特点创设的尝试性研究。本论文首先介绍了课题研究的背景和依据,其次着重介绍模仿型探究学习的理论基础——建构主义和情景认知,同时介绍了几个概念的界定,和介绍了国内外对于该课题的研究情况;接着详细阐述了模仿型探究学习的内容设计;最后重点是实践研究和反思总结。