高中通用技术课程是在新一轮基础教育课程改革中诞生的一门崭新的课程。与其他课程相比,通用技术课程主要以设计学习、操作学习为主要特征,是一门立足于学生的直接经验和亲身经历、立足于“做中学”和“学中做”的课程。模型制作作为技术设计过程中的重要一环,在通用技术教学中具有不可替代的位置,其教学问题也一直受到通用技术一线教师的关注。而目前,教师易对模型制作存在认识的偏差,缺乏理论的指导和实践的参照,且现有的模型制作教学研究较少,有待进一步深入探究。因此,本研究选择的研究视角是：基于实践项目的案例分析,以高中通用技术模型制作课为研究对象,从教学时教师思考的主要问题和教学实施时出现的问题出发,从教学论、学习论、心理学、项目教学模式等研究领域中汲取理论基础,进行通用技术模型制作课的教学研究。本研究主要围绕如何实施通用技术模型制作课的教学而展开。在研究方法方面,采用了文献研究法和行动研究法。首先,探讨了通用技术中模型的类别、模型制作的价值、模型制作项目的类别以及模型制作课的教学要素。目前高中通用技术中的模型制作主要以传统手工制作模型为主,其次是电脑CNC模型,再次是电脑RP模型；基于设计的流程可将通用技术模型制作项目分为基础性的制作型和应用性的设计制作型两类；并从学习者、教学内容、教学环境、制作活动、教学结果等五个重要要素对模型制作课教学进行了阐述。其次,以行动研究为主,以笔者实习时的实践教学项目为实践案例,在进行教学背景分析、教学设计、教学实施的过程中边实践、边探索、边总结反思,发现与其他课型相比,模型制作课的教学实施更加难以把控,体现在：模型制作活动与现实条件的矛盾；学生易留于制作活动表面；对教师辅导技能要求高；学生设计方案不完善；备料和排料时的困难等几个方面。随后,本研究立足于理论和实践基础上,对模型制作课教学主要进行了以下两点思考：1.通用技术中的模型制作活动是动手与动脑相协调的活动,其教学目标是在发展学生技能的同时,又要培养学生用模型构思、用模型表现、用模型思考的能力。2.模型制作教学活动本身具有一定的情境性,教师通过搭建学习环境、设计教学活动把学习内容转化为操作性较强的具体活动或任务,学生在进行活动或完成任务的过程中,进行体验、思考、交流,从而达成学习目标,从本质上讲是一种体验学习的过程。其教学关键有六点：主题、活动、环境、教师、评价、知识与技能。最后,本研究从教学项目的选择、教学内容的组织、教学活动的设计与展开、教师辅导学生进行制作活动等几个方面对模型制作课教学提出了以下教学建议：以完善的实践项目为载体进行教学；循序渐进促进学生基本技能的掌握；围绕学生的学习体验设计教学活动：讲解关键工艺实现活动与讲授的平衡;引导学生进行体验反思促进模型思维的形成。