Internet的时空分离、资源共享和多向互动等特性,使得学习者之间的交互和协作成为网络学习的主要特征,虚拟学习社区将成为学习者的学习阵地。由于虚拟学习社区的学习与传统的学习有很大的差别,传统的教学方法已不适应新环境下的学习。香港中文大学资讯科技教育促进中心在2007年初开发了基于虚拟社区的学习村庄(Learning Villages,简称“LV”)。该系统的设计同时是一个网上游戏,让学生参与一个虚拟社群,在那里共同游戏,共同学习。这个创新的教育系统融合专题研习任务、协作学习平台及网上游戏的元素。学生在教师的指导下,互相合作,并对同主题作出深入讨论,以完成专题研习任务。本研究从“学习村庄”专题活动的设计到实施进行全程参与和观察,找出“学习村庄”平台应用过程中存在的问题以及造成这些问题的原因,通过“设计教学方案—实施方案—完善方案”试图解决这些问题,从而探索出更适合于中小学生利用“学习村庄”进行专题学习的有效设计方法和组织策略。最终使教师、学生更好的利用“学习村庄”虚拟学习平台。本研究共分为六章:第一章,阐述了研究的缘起、研究现状、研究的意义和问题、研究的方法和过程。第二章,分析了与本研究相关的概念、理论基础,并通过介绍“学习村庄”平台使用方法,总结了平台的功能、特点及优势。第三章,在学习者特征分析的基础上,提出了基于“学习村庄”平台的专题学习活动设计方案。第四章,根据活动设计方案,通过三轮行动研究,就学生参与“学习村庄”平台的专题学习活动过程进行设计、行动、观察、反思,探索基于“学习村庄”进行专题学习的有效设计方法和组织策略。第五章,介绍了应用效果分析所使用的方法、数据的来源,并采用“三角互证”对该数据进行了分析,得出了研究结论:基于“学习村庄”平台的专题学习活动的设计方法和组织策略。第六章,对整个研究过程进行了总结,概括了研究结论,指出了研究的局限及后续研究的方向。