新课改实施以来，国家大力提倡素质教育，这就对学生学习，教师教学提出了新的更高要求。教师如何应对教学条件及教学资源日益丰富的变革，成为摆在教育研究专家、学者、一线教师的首要任务。特别是当下网络环境的日渐完善，早已随处可见的网络环境对我们教育、教研带来的机遇和挑战。如何以网络技术为支撑手段，更好的解决教育、教研当中出现的问题？如何实现校本教研的新突破？成为了摆在教研人员面前的一大难题。本论文针对上述疑问，开展了本文所论述主体——网络环境下的校本教研模式的相关研究，力争对网络校本教研实践，教师职业发展的科学研究做出贡献。论文文章结构一共有五章，各个章节的内容，能够理清逻辑顺序，构建研究体系，以达到理论应用之目的。首先，对研究背景和主要问题进行了详细介绍、对网络教研平台国内外研究近况进行了分析，并详细阐述了本论文研究的理论与实际意义，然后呈现了论文展开研究工作的过程。接着，在对国内外文献进行综述后，界定了自己提出的校本教研、网络教研、网络校本教研等概念，然后总结了网络教研的具体特点。同时，对网络教研的理论基础进行了表述。然后，根据前一章提出的概念及理论基础，结合网络教研的现状，给出了网络校本教研的相关定义，并在此基础上对网络校本教研的具体活动，网络备课、评课、集体讨论、课题协作、网络资源获取及教研成果展示等进行了详细设计。在确定网络教研活动形式之后，就活动流程进行了深入研究，并结合网络校本教研自身特点，安排出实用的教研活动过程，为以后实际的网络教研系统设计提供参考。最后，根据前面做出的一系列基础性的研究工作，接下来进入了网络校本教研实施策略阶段，在之前所做工作的基础上，笔者在网络校本教研活动形式、活动流程研究的基础上，结合现有网络教研平台及网络教研相关理论，对网络校本教研的具体实施工作提出了个人的设想及策略。从网络教研环境的构建、网络教研活动管理、信息化课程资源的开发利用三个方面进行了分析考察并给出具体应用方法。在本文结尾出，笔者进行了网络校本教研系统的初步设计并对全部研究工作做了总结，提出了全文内容的综述，也指出了自己研究当中的不足之处，并希望在以后的工作学习过程中能对本文的研究进行完善。